А я против того, чтобы преподаватели высшей школы работали на голом энтузиазме. Исхордя из этого, нужно не научные пенсии отменять, а увеличивать зарплату молодых преподавателей. Уверен, что только так можно привлечь молодых людей к преподавательской работе.

Я давно выступаю за реформу школьного образования. По моему мнению, нам следует ввести три уровня среднего образования. Такая реформа даст вузам более подготовленных студентов, а экономике – квалифицированных специалистов, которых сейчас остро не хватает. Эта модель используется во многих странах. Она предполагает проведение после девятого класса обязательного тестирования. Дети, которые не сдали тесты, продолжают обучение в профессионально-технических колледжах (первый уровень среднего образования). Средняя школа в ее нынешнем виде должна составить второй уровень (преподавание большого количества предметов с неглубоким изучением). Третий уровень – специализированные учебные заведения (лицеи, гимназии) с углубленным изучением профильных предметов. Полагаю, что одна из причин кризиса системы образования – "уравниловка". Обязательное 12-летнее среднее образование заставляет учителей "тянуть" до окончания школы не способную или не желающую учиться молодежь и ставит барьер на пути талантливых детей, которые получают гораздо меньше знаний, чем могут усвоить. Зарплата учителей в 1200-1300 грн. в месяц для молодых специалистов и максимум 3-3,5 тыс. грн для опытных педагогов, проводящих по 7-8 уроков в день, я считаю просто унизительными. Именно поэтому сокращается приток в школу новых кадров. В 1990 году средний возраст учителей был 25-40 лет, сейчас две трети учителей старше 40 лет и 90 процентов из них - женщины. Безусловно, надо не кормить учителей подачками в виде повышения на 5-10%, когда эти деньги, тут же съедает инфляция, а повысить зарплату учителям по максимуму. Только тогда мы сможем говорить о престиже этой профессии.

Нельзя вернуть "все как было", потому, что тестовая система во многом является возможностью борьбы с коррупцией в вузах. А бояться ничего не надо - компьютер оценит ваши знания более объективно, чем преподаватель.

1. Я давно выступаю за реформу школьного образования. По моему мнению, нам следует ввести три уровня среднего образования. Такая реформа даст вузам более подготовленных студентов, а экономике – квалифицированных специалистов, которых сейчас остро не хватает. Эта модель используется во многих странах. Она предполагает проведение после девятого класса обязательного тестирования. Дети, которые не сдали тесты, продолжают обучение в профессионально-технических колледжах (первый уровень среднего образования). Средняя школа в ее нынешнем виде должна составить второй уровень (преподавание большого количества предметов с неглубоким изучением). Третий уровень – специализированные учебные заведения (лицеи, гимназии) с углубленным изучением профильных предметов. Полагаю, что одна из причин кризиса системы образования – "уравниловка". Обязательное 12-летнее среднее образование заставляет учителей "тянуть" до окончания школы не способную или не желающую учиться молодежь и ставит барьер на пути талантливых детей, которые получают гораздо меньше знаний, чем могут усвоить. Зарплата учителей в 1200-1300 грн. в месяц для молодых специалистов и максимум 3-3,5 тыс. грн для опытных педагогов, проводящих по 7-8 уроков в день, я считаю просто унизительными. Именно поэтому сокращается приток в школу новых кадров. В 1990 году средний возраст учителей был 25-40 лет, сейчас две трети учителей старше 40 лет и 90 процентов из них - женщины. Безусловно, надо не кормить учителей подачками в виде повышения на 5-10%, когда эти деньги, тут же съедает инфляция, а повысить зарплату учителям по максимуму. Только тогда мы сможем говорить о престиже этой профессии.

2. Конечно, я за повышение социальных стандартов. Но мыслящие люди прекрасно понимают, что нельзя повысить соцстандарты на пустом месте. Что для того, чтобы поднять пенсии должна работать экономика, чтобы предприятия платили налоги и т.д. Кроме того, социальные стандарты должны повышаться соразмерно росту ВВП. В противном случае мы получаем сер ьезную инфляцию, как это было в предыдущие несколько лет, когда доходы росли на 30-40%, а ВВП - на 2-3%. ПОєтому моя формула одна: надо дела ть все для развития экономики, а она уже наполнит нам социальные закрома. Попытки нашего правительства и оппозиции делать наоборот - это преступление против людей.

Дякую за ідею. Мені дуже близька тема молоді і спорту.

Ви маєте рацію. Маємо два шляхи. Перший - держава повинна за все платити. Другий - ми маемо узаконити всі ті побори, які беруть з учнів і студентів, і ті суми, що ви назвали, повинні сплачуватись на початку учбового року в офіційну касу. 

Ви маєте рацію. Маємо два шляхи. Перший - держава повинна за все платити. Другий - ми маемо узаконити всі ті побори, які беруть з учнів і студентів, і ті суми, що ви назвали, повинні сплачуватись на початку учбового року в офіційну касу. 

Ято вы называете экспериментами? Тестовую систему? Я очень позитивно отношусь к введению внешнего тестирования. Считаю, что это снизит уровень коррупционности в системе образования. Что касается текстов только на украинском языке, я думаю, что это не правильно. Должен был быть какой-то переходный период, потому, что многим детям тяжело будет овтечать на украинском языке, а значит они будут находится в неравных услвоиях с теми, кто хорошо владеет языком. при этом уровень знаний у них, к примеру, по математике, будет одинаковым, но баллы в итоге будут разными.

1. Я давно выступаю за реформу школьного образования. По моему мнению, нам следует ввести три уровня среднего образования. Такая реформа даст вузам более подготовленных студентов, а экономике – квалифицированных специалистов, которых сейчас остро не хватает. Эта модель используется во многих странах. Она предполагает проведение после девятого класса обязательного тестирования. Дети, которые не сдали тесты, продолжают обучение в профессионально-технических колледжах (первый уровень среднего образования). Средняя школа в ее нынешнем виде должна составить второй уровень (преподавание большого количества предметов с неглубоким изучением). Третий уровень – специализированные учебные заведения (лицеи, гимназии) с углубленным изучением профильных предметов. Полагаю, что одна из причин кризиса системы образования – "уравниловка". Обязательное 12-летнее среднее образование заставляет учителей "тянуть" до окончания школы не способную или не желающую учиться молодежь и ставит барьер на пути талантливых детей, которые получают гораздо меньше знаний, чем могут усвоить. Зарплата учителей в 1200-1300 грн. в месяц для молодых специалистов и максимум 3-3,5 тыс. грн для опытных педагогов, проводящих по 7-8 уроков в день, я считаю просто унизительными. Именно поэтому сокращается приток в школу новых кадров. В 1990 году средний возраст учителей был 25-40 лет, сейчас две трети учителей старше 40 лет и 90 процентов из них - женщины. Безусловно, надо не кормить учителей подачками в виде повышения на 5-10%, когда эти деньги, тут же съедает инфляция, а повысить зарплату учителям по максимуму. Только тогда мы сможем говорить о престиже этой профессии. 2. Министерство образования и науки должно отменить все льготы для абитуриентов при поступлении в вузы. Но, вместе с тем, государство должно усилить поддержку социально незащищенных детей путем предоставления им кредитов на образование. И тогда, если все абитуриенты будут поступать только по результатам тестов, никаких проверок для поиска "липовых" льготников не понадобится. Введение государственных беспроцентных и долгосрочных кредитов на образование – это практика развитых стран мира, и она у нас обязательно должна быть внедрена. Кроме того, если дети будут поступать по результатам тестов и без льгот, то вопрос коррупции в системе образования отпадет сам по себе: все, кто имеет знания, будут учиться бесплатно, а остальные – за деньги. 3. В Украине должно біть сокрщено количество вузов. Наше высшее образование должно стать востребованным. Вузы должны правильно формировать кадровый потенциал страны. Сейчас власть не управляет этими процессами, и вузы дают образование, которое не соответствует ни запросам, ни структуре экономики. Сейчас почти в каждом вузе есть юридические и экономические факультеты, в то время как в экономике дефицит инженеров и квалифицированных рабочих. Экономический кризис обнажил эту проблему. Сейчас в Центрах занятости 47% вакансий по рабочим профессиям, 35% – вакансии для служащих, в т.ч. руководящие должности, остальные – не требующие специальной профессиональной подготовки. Грамотное формирование госзаказа на специалистов поможет исправить диспропорции на рынке труда, которые у нас сейчас есть. Соответственно, меньше выпускников будут пополнять ряды безработных. За годы независимости количество вузов III-IV уровня аккредитации (институты, университеты) у нас выросло более чем в два раза (с 149 в 1990-м году до 350 в 2008-м). За этот же период количество вузов I-II уровня аккредитация (техникумы, училища) сократилось с 742 до 530.